GUIA DIDÁCTICA

GUIA DIDACTICA-hipermedia e hipertextual

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

LUZ Y SOMBRA

A QUIEN VA DIRIGIDO:

GRADO 8°

OBJETIVO GENERAL:

Establecer elementos que permitan darle al dibujo de un objeto la sensación de tres dimensiones gracias al uso de la luz y la sombra.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-          Aprender el uso del carboncillo

-          Identificar las escalas de grises

-          Aplicar sombras a un dibujo utilizando una escala de grises

-          Identificar objetos en tres dimensiones

COMPETENCIAS A DESARROLLAR O INDICADORES

Aprende la aplicación de sombras con el del carboncillo
Identifica la escala de grises
Plica sombras con carboncillo a un dibujo, basándose en una escala de grises
Identifica objetos en tres dimensiones en dibujos, gracias al uso de la sombra y manejo de la luz

METODOLOGÍA:

Por medio del reconocimiento del uso de la sombra y de la luz, se realizará una actividad que permita identificar elementos, los cuales se desarrollarán con base en la imitación de unos pasos específicos para lograr un resultado.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICA:

-          Observación

-          Imitación

-          Reproducción

-          Creatividad

-          Identificación

-          Aplicación de sombras

-          Reconocimiento de la luz

DESCRIPCIÓN GENERAL:

Para el objetivo de la clase se realizarán las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 1: Se realizará recuadro con seis casillas en las cuales se aplicará carboncillo en seis diferentes niveles de oscuro a claro. 

ACTIVIDAD 2: En una hoja en blanco se dibujarán cuatro objetos: prisma rectangular, cilindro, cono y esfera.

ACTIVIDAD 3: A los objetos se les aplicará los tonos grises gradualmente dependiendo de la ubicación de la luz.

ACTIVIDAD 4: Se aplicarán la sombra proyectada en la base de cada uno de los objetos. uno.

ESTRUCTURA TEMÁTICA:

-          Luz

-          Sombra

-          Carboncillo

-          Escala de grises

-          Tres dimensiones

EVALUACIÓN: Se analizarán los dibujos, desarrollando una puesta en común par observar los errores que se pudieran cometer por el uso no adecuado de la luz y la sombra, de manera que se puedan generar estrategias para corregirlos basados en un trabajo colaborativo en el cual quienes interpretaron de manera adecuada el ejercicio pueda ayudar a obtener mejores resultados a quienes no lo lograron. (Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación)